Ahora que esta tan de moda el bilingüismo, y no precisamente por sus beneficios, sino por los numerosos centros públicos que estan prescindiendo de él, creemos conveniente valorar este tema.
Este post no pretende crucificar el bilingüismo, lo que pretendemos es que a partir de un dominio de la lengua nativa, y de la adquisición de herramientas fundamentales para el correcto funcionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, realizar una inmersión paulatina en una segunda lengua.
En nuestro centro impartimos inglés desde los 3 años, y aunque en estas edades el aprendizaje se trate de un modo mas lúdico, siempre aconsejamos desarrollar antes otras capacidades elementales en el idioma nativo, como la lectoescritura, para que el proceso formativo no se vea alterado desde la base.
Al trabajar con alumnos de numerosos centros, podemos apreciar unas diferencias abismales en el nivel de estos. Estas diferencias son extrapolables al ámbito nacional, en unas comunidades se precisa de un nivel C1 (intermedio) para poder impartir estas clases, mientras en otras comunidades con un nivel más básico B2 puedes hacerlo, muchos de estos profesores estan renunciando a impartir clases bilingues, y muchos de los que siguen impartiendolas lo hacen por no renunciar al complemento económico.
No vamos a entrar en los tópicos que dicen que muchos alumnos de primaria aprenden contenidos en ingles de memoria, y a la larga esos contenidos no se han adquirido ni en inglés, ni en su lengua nativa. Lo que si que vemos totalmente injusto, es que un alumno suspenda un examen de problemas de matematicas (por poner un ejemplo), dominando todas las operaciones, pero no entendiendo 3 palabras claves del enunciado.
Nosotros somos partidarios de fomentar la inmersión en lengua extranjera desde edades tempranas, pero siempre trabajando esta como una asignatura independiente que no entorpezca el desarrollo de habilidades y destrezas básicas en la lengua nativa.
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